Apropiación del conocimiento. Interdiscursividad: Filosofía del Lenguaje, Filosofía de
Revisa y actualiza criterios y concepciones educativos latinoamericanos y argentinos aportando nuevos enfoques de calidad educativa y de apropiación crítica de los conocimientos. Las preguntas problemáticas en torno a las cuales se ha organizado esta publicación son: cómo se constituye un concepto de lenguaje, de enseñanza, de conocimiento y de sujeto en nuestro medio. Con ellos podemos resignificar las prácticas educativas institucionales y hacer una propuesta de transformación. Introducción en cooperación con el Lic. Julio Páez. Autora de los Capítulos. I, III, IV y VI. El Cap. V en cooperación con la. Dra. Estela Saint André. Corrección y compaginación. Adela Rolón, Julio Páez, Estela Saint-André, Alicia V. Martín, Eugenia Leal. Ediciones ffha de
Leer la novela hispanoamericana del siglo XX. 1997. Reedición revisada 2002
Aportes de
Palabras al lector e introducción en cooperación con
Discurso: Estrategias de manipulación y persuasión. 1998- reedición 1999
Análisis Lingüístico. Semántica filosófica. (CAL)
El trabajo que constituye esta obra fue realizado para alumnos avanzados de Filosofía, de Letras y de Ciencias de
Autora del trabajo: Manipulación en el discurso. Autora compiladora. Colaboración en la corrección y compaginación. Adela Rolón, Estela Saint André, Eugenia Leal, Alicia Martín, Liliana Patiño, Cristina Pósleman. Ediciones ffha de
Cuando escriben las mujeres 1998
Teoría del género. Filosofía y Teoría del lenguaje. (CAL)
Los analistas del mundo proponen teorías o categorías teóricas muy interesantes pero nuestro enfoque no sólo transpone sino que además selecciona y acepta el reto de gestar diversas líneas de apropiación de los saberes, en el ejercicio de elaborar un discurso ligado en torno a las obras. Autora de los trabajos: Perfil crítico de la crítica, Transposición y contexto de interpretación en la construcción de una propuesta de lectura. Diamela Eltit. "Aunque me lavase con agua de nieve"; Sujeto y construcción del espacio de la veredicción. Antonieta Madrid, ¿novela?; El sujeto y la metáfora del enfoque. Antonieta Madrid. Ojo de Pez. Trabajo en cooperación con
Entre el lenguaje y el Lenguaje. Filosofía del Lenguaje 1999.
Filosofía y teoría del lenguaje. (CAL)
La indagación en torno a problemas de cuyo desarrollo se han ocupado especialistas de casi todos los saberes hace necesariamente que se trate de un conocimiento interdisciplinar sin que por esto pierda su idiosincrasia.
Reúne análisis de textos de autores renacentistas, modernos y contemporáneos. Autora de toda la obra. Cap. IV en colaboración con el Magister Julio Páez. Ediciones ffha de
Valores en discurso. 2001
Los valores en los discursos se insertan en juegos de lenguaje y se comportan en ellos como los soportes de la argumentación, aunque en la mayoría de los casos no están explícitos.
En la novela contemporánea el mayor desafío se produce cuando se engarza una secuencia o un recorrido a través de personajes y advierte que el engarce solamente se puede dar en un juego de lenguaje cognoscitivo o temático.
Introducción en cooperación con
El discurso sobre el sujeto y el sujeto del discurso. Tesis doctoral.
Teoría Literaria. Filosofía de
La expulsión del sujeto del marco teórico de la ciencia o también el contexto de explicación del saber cae en contradicción con el contexto de corroboración del mismo, que podemos llamar: los ejercicios profesionales, la investigación y el despliegue de ejemplos que se realiza en el contexto de aplicación del saber.
En estos ejercicios profesionales no se puede sino operar con casos. Si la teoría de las Ciencias humanas y sociales no ha de ser compatible con el ejercicio del saber y a su vez verse enriquecido y cuestionado por éste, no entendemos la fecundidad epistemológica de tal teoría por más coherente que ella sea consigo misma. Adela Rolón. Ediciones ffha de
Investigar y publicar. 2002
Teoría Literaria. Filosofía de
El enfoque es pragmático o didáctico pragmático con el convencimiento de que en nuestras universidades se deben generalizar estas tareas de modo que se naturalicen y abran las puertas del propio discurso.
Hay una concepción que sostiene estas reflexiones, la que en pocas palabras podríamos llamar "apropiación de los conocimientos" o "construcción del propio discurso" o "producción propia de saberes" en una vinculación prudente, sagaz, respetuosa y creativa con los otros pensadores del mundo.
Adela Rolón. Ediciones ffha de
El sujeto de las Ciencias 2003
Filosofía y Teoría de
Análisis crítico de las condiciones de postulación que con tanta soltura y aparente academicidad se desentienden del problema del sujeto del discurso, la idiosincrasia y los aspectos analíticos.
El discurso de las ciencias no sólo debe tener en cuenta el nivel semántico del lenguaje, sino además, el pragmático, para evaluar qué se está haciendo con lo que se dice o se escribe, una intención del discurso, que marca la incorporación de propósitos humanos, la orientación de una idiosincrasia discursiva situada.
Adela Rolón, Eugenia Leal, Norma Aubone, Alicia Martín, Beatriz Podestá, Analía Ponce, Analía Videla, Amelia Mariel, Marcelo Peralta. Ediciones ffha de
Contar el cuento latinoamericano contemporáneo. 2006
Nuestro corpus es de cuentos latinoamericanos del siglo XX-XXI, tenemos la seguridad de que algunas preceptivas anteriores los descalificarían como tales. Se trata de cuentos que dan que pensar.
Nuestra propuesta consiste en lograr una descripción semiótico pragmática de determinados cuentos para contar el cuento contemporáneo latinoamericano y convocarlos a apropiarse de ellos y por qué no para crear los propios.
Autora de los Capítulos: I Jorge Luis Borges. La escritura del Dios. III Jorge Luis Borges: Las ruinas circulares. V Julio Cortázar: Se dibuja una estrellita. VII Cristina Wargón: Utopías y vida cotidiana en la escritura femenina.
Estela Saint André, Adela Rolón, Delia Beatriz González, Alicia Martín, Gladys Eugenia Leal, Silvia Casini, Silvia Bittar, Silvina Quiroga. Ediciones ffha de
Enfoque latinoamericano contemporáneo. 2007
¿Cuáles son los temores de abrir las puertas del conocimiento?
Se puede responder por ejemplo, el temor de aumentar la libre determinación de los pensantes o el temor de no poder “controlar” los desbordes cognoscitivos.
Nos preguntamos en esta época de cruces discursivos tan diversos cuáles son los criterios de selección de la información tan abundante que llega a raudales por la televisión, por internet, por la proliferación de espacios y la confluencia de tiempos diversos. Y también a quién le creemos, cuál es la fuente más confiable.
Desde San Juan, en el centro de Argentina, y en el sur de América buscamos estas fuentes confiables de la palabra entre los medios académicos asignados para